ABORDAGEM ECOLÓGICA DA EDUCAÇÃO MUSICAL: EM DIREÇÃO À EMANCIPAÇÃO E À PRÁTICAS DE LIBERDADE
O presente texto apresenta uma reflexão sobre o desenvolvimento de uma proposta em educação musical denominada como ecológica. Isso será feito por meio de três etapas com a exposição de conceitos que se relacionam de uma maneira específica para a clara descrição de tal proposta. Na primeira parte, discutiremos as relações entre audição e comportamento e as diferentes implicações conceituais decorrentes das distintas maneiras de descrever tais relações, tendo como referencial a teoria da percepção direta e de aquisição de informação de Gibson (1966, 1979). A partir da formação de um referencial de análise e descrição que tem como base o paradigma da percepção/ação, poderemos então encaminhar argumentos para contribuir com a discussão sobre como ocorre emergência de significado em diferentes situações de audição. Dessa forma, estaremos prontos para a terceira etapa na qual apresentaremos o que estamos considerando como princípios fundamentais para uma proposta de educação musical ecologicamente orientada.
ABORDAGEM ECOLÓGICA DA EDUCAÇÃO MUSICAL: EM DIREÇÃO À EMANCIPAÇÃO E À PRÁTICAS DE LIBERDADE
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DOI: 10.37572/EdArt_14082142210
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Palavras-chave: Abordagem ecológica. Educação musical. Paradigma percepção/ação.
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Keywords: Ecological approach. Musical education. Perception/action paradigm.
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Abstract:
This text presents a reflection on the development of a proposal in music education called ecological. This will be done through three stages with the presentation of concepts that are related in a specific way to the clear description of such proposal. In the first part, we will discuss the relationship between hearing and behavior and the different conceptual implications arising from the different ways of describing such relationships, using Gibson's theory of direct perception and information acquisition (1966, 1979) as a reference. Based on the formation of an analysis and description framework that is based on the perception / action paradigm, we will then be able to forward arguments to contribute to the discussion on how meaning emerges in different listening situations. In this way, we will be ready for the third stage in which we will present what we are considering as fundamental principles for an ecologically oriented music education proposal.
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Número de páginas: 14
- Patrícia Lakchmi Leite Mertzig
- André Luiz Gonçalves de Oliveira