A IMPORTÂNCIA DOS RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NAS AULAS DE CIÊNCIAS E QUÍMICA
O estudo aborda a importância dos recursos didáticos adaptados usados por alunos que apresentam deficiência visual em aulas de Ciências e Química em duas escolas públicas da zona urbana de Macapá, Amapá. O objetivo da pesquisa é analisar se a utilização dos recursos didáticos adaptados, usados pelos alunos com deficiência visual, que estão nas salas comuns do ensino regular, é satisfatória para o processo de ensino e aprendizagem dos mesmos. A pesquisa se deu na Escola Estadual Darcy Ribeiro cujos participantes foram um aluno cego no nono ano do Ensino Fundamental, um professor de Ciências e uma professora do AEE. Na Escola Estadual de Tempo Integral Maria do Carmo Viana dos Anjos os participantes foram uma aluna com baixa visão no primeiro ano e um aluno cego no terceiro ano do Ensino Médio, uma professora de Química, uma professora do AEE. Na coleta de dados foram utilizadas as técnicas de observação participante e a entrevista aberta e como instrumentos o guia de entrevista e o guia de observação. Os resultados obtidos demonstraram que os recursos didáticos adaptados para os alunos com deficiência visual, quando elaborados com riqueza de detalhes do objeto e auxiliados pelo professor da sala comum, melhoram muito o aprendizado nos temas abordados fazendo com que esses alunos se sintam valorizados e incluídos.
A IMPORTÂNCIA DOS RECURSOS DIDÁTICOS ADAPTADOS PARA ALUNOS COM DEFICIÊNCIA VISUAL NAS AULAS DE CIÊNCIAS E QUÍMICA
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DOI: 10.37572/EdArt_2708226442
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Palavras-chave: Recursos didáticos adaptados, Deficiência visual, Ensino/ aprendizagem, Ciências e Química, Inclusão.
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Keywords: Adapted teaching resources, visual impairment, teaching and learning, Science and Chemistry, inclusion.
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Abstract:
This study addresses the importance of adapted teaching resources in Science and Chemistry classes used by students who have visual impairment, at two public schools in the urban area of Macapá, Amapá. The aim of this research is to analyze whether the use of adapted didactic resources, used by visually impaired students, who are in the common rooms of regular education, is satisfactory for their teaching and learning process. Our research took place at two schools: Darcy Ribeiro State School, whose participants were a blind student in the ninth grade of elementary school, a Science teacher and a specialized educational assistance (SEA) teacher; and Maria do Carmo Viana dos Anjos State School, school with a full time methodology, whose participants were a student with low vision in the first year, a blind student in the third year of high school, a Chemistry teacher and a SEA teacher. In data collection, participant observation and open interview techniques were used, as well as, the interview guide and the observation guide as collection instruments. Results demonstrated that the didactic resources adapted for students with visual impairment, elaborated with a good view in the details of the object and assisted by the teacher of the common room, greatly improve the students learning in themes covered making these students feel valued and included.
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Número de páginas: 11
- MARIA VERONICA DE MELO
- Núbia Xavier da Silva
- Oberdan José Teixeira Chaves