A FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO A PARTIR DO TEXTO POÉTICO DE MANOEL DE BARROS
Como professores e apreciadores da palavra como arte, podemos perceber constantemente que os alunos saem do ensino básico sem um mínimo de conhecimento sobre o texto poético. Dados esses que são confirmados a partir dos índices das pesquisas realizadas nas diversas séries do ensino brasileiro. A situação nas escolas do Rio Grande do Norte não fica aquém desses índices e se mostra preocupante em uma sociedade que quer vencer os seus baixos índices de leitura. Dessa forma, em nossa pesquisa inicialmente traçaremos o perfil leitor dos nossos alunos em relação à leitura e à poesia. Tomaremos por base autores como Averbuck (1985), Pontes (2012, 2013), Azevedo (2004, 2006), Pinheiro (2002), Sorrenti (2013). Por fim realizaremos uma intervenção em sala de aula do ensino fundamental com a obra de Manuel de Barros como material poético autêntico repleto de imagens simbólicas possíveis ao universo do aluno. A esse material poético daríamos o direito à fruição através da experiência de reinvenção que parte do texto e não só o trato didático previsto em sala. O teor autêntico da poesia barrense fica a cargo da polissemia da palavra, das imagens e da realidade, criações que dialogam fundamentalmente com a fase infantil, não só numa abordagem leitora, mas também de desenvolvimento do próprio indivíduo.
A FORMAÇÃO DO LEITOR LITERÁRIO A PARTIR DO TEXTO POÉTICO DE MANOEL DE BARROS
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DOI: 10.37572/EdArt_28012126212
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Palavras-chave: Texto Literário. Espaço Escolar. Manoel de Barros
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Keywords: Literary text. School Space. Manoel de Barros
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Abstract:
As teachers and lovers of the word as art, we can see that the students leave the school without a minimum of knowledge about the poetic text. These data are confirmed from the indices of the researches carried out in the various series of Brazilian education. The situation in schools in Rio Grande do Norte does not fall short of these rates and is worrying in a society that wants to beat its low reading rates. Thus, in our research we will initially trace the reading profile of our students in relation to reading and poetry. We will take as a basis authors such Averbuck (1985), Pontes (2012, 2013), Azevedo (2004, 2006), Pinheiro (2002), Sorrenti (2013). Finally, we will carry out an intervention in the elementary school classroom with the work of Manuel de Barros as authentic poetic material filled with possible symbolic images to the student's universe. To this poetic material we would give the right to enjoyment through the reinvention experience that starts from the text and not only the didactic treatment provided in the classroom. The authentic tenor of Barrense’s poetry is in charge of the polysemy of words, images and reality, creations that dialogue fundamentally with the childhood phase, not only in a reading approach, but also in the development of the individual himself.
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Número de páginas: 15
- Ana Carla de Azevedo Silva
- Verônica Maria de Araújo Pontes