A FORMAÇÃO DE PROFESSORES COMO CATALISADOR DA INCLUSÃO ESCOLAR
A formação de professores como catalisador de inclusão escolar fortalece competências e habilidades, convições e atitudes educativas que resgatam o papel e a missão da escola atual. A formação equilibra os objetivos educacionais e as competências profissionais, evitando assim, o colapso das reformas e as inovações curriculares pregadas e não praticadas. A pesquisa quant-qualitativo que integrou o estudo de caso com uma amostra global de (N=369) participantes dos quais (N=285) professores questionados; (N=35) formadores entrevistados e 50 professores observados suas aulas. Trata-se de uma reflexão no quadro de integração de crianças marcadas por situações graves de exclusão escolar. Mudanças radicais nas políticas educativas e o compromisso educacional para Moçambique são um imperativo incontornável para combater a exclusão social.
Palavras-chave: Formação; Professores; Inclusão; NEE.
A FORMAÇÃO DE PROFESSORES COMO CATALISADOR DA INCLUSÃO ESCOLAR
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DOI: 10.37572/EdArt_15122146010
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Palavras-chave: Formação; Professores; Inclusão; NEE.
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Keywords: Formation; Teachers; Inclusion; SEM.
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Abstract:
The training of teachers as a catalyst for school inclusion strengthens skills and abilities, convictions and educational attitudes that rescue the role and mission of the current school. Training balances educational goals and professional skills, thus avoiding the collapse of reforms and curricular innovations preached and not practiced. The quantqualitative research that integrated the case study with a global sample of (N = 369) participants of which (N = 285) teachers questioned; (N = 35) trainers interviewed and 50 teachers observed their classes. It is a reflection on the integration of children marked by serious situations of school exclusion. Radical changes in education policies and the educational commitment to Mozambique are an imperative to combat social exclusion.
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Número de páginas: 15
- Mónica Simão Mandlate